С праздником!

Лексическая тема:«Новогодний калейдоскоп».

Родителям рекомендуется:

1.Работа с картинкой.

Рассмотрите с ребенком картинку и предложите ему ответить на вопрос:

- Какое это время года?

Если ребенок затрудняется, ответьте  сами. Затем проговорите вместе с ребенком и попросите его еще раз ответить на этот вопрос.

2.Прочитайте ребенку рассказ,соотнося каждое предложение с картинкой.

         На улице холодно. Везде лежит снег. Деревья стоят голые. Дети надевают теплую одежду. Это зима.

3. Упражнение «Что бывает зимой?».

Предложите ребенку повторить рассказ по вопросам и картинкам:

-  Как на улице? (На улице холодно.)

-  Что везде лежит? (Везде лежит снег.)

-  Какие стоят деревья? (Деревья стоят голые.)

-  Какую одежду надевают дети? (Дети надевают теплую одежду.)

-  Какое это время года? (Это зима.)

 4. Прочитайте ребенку стихотворение, покажите движения, подходящие к тексту:

На прогулку мы ходили                 Шагать на месте.

И снежки с тобой лепили.              Соединять ладошки крест-накрест,

Вот так, вот так                                изображая лепку снежков.

Мы снежки с тобой лепили.

                   Повторите стихотворение вместе с ребенком.

5.Игра «Новогодние подарки».

-  Посмотри, Дед Мороз подарил детям подарки.

Поочередно показывайте на каждую картинку и спрашивайте:

-  Что у Тани? (У Тани мишка.- Что у Вани? (У Вани пирамидка.)

             - Что у Ани? (У Ани кукла- Что у Алика? (У Алика мяч.)

Лексическая тема :«Зима»

Родителям рекомендуется:повторить  свойства снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает), понятие о снегопаде, снежинках, морозе. Основные признаки зимы.

Лексико-грамматические игры и упражнения

 1 .«Ответь правильно». Развитие умения отвечать на вопросы логопеда.

Снег белый или синий?Лед твердый или мягкий?Снег капает или идет?

Зимой бывает снегопад или листопад?Лед скользкий или шершавый?

На улице мороз или жара?Зимой одеваемся тепло или легко?

Снеговика лепят или строят?На коньках катаются или качаются?

2. « Что лепили дети ?" .Составление предложений по картинкам.

Предварительно на прогулке дети лепят из снега различные предметы. Дети вспоминают, что они лепили.

Дети лепили снежки, снеговика.куклу.горку.крепость.машину,снегурочку, кролика.

3.Чтение стихотворения «Кролик».

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали на нем.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик белый, как живой,

И с хвостом, и с головой.

За усы не тяни:

Из соломинок они!..О. Выготская

4.Заучивание отрывка из стихотворения

«Первый снег».

Утром кот принес на лапках

Первый снег!Первый снег!

Он имеет вкус и запах,

Первый снег!Первый снег!..

                               Я. Аким

5. «Найди шипящую картинку».

И слов :шапка, кофта, шуба, платок, шарф, валенки, штаны, куртка, варежки, сапоги, галоши.  Четко называть их, выделяя артикуляцией и произношением звук [ш]. Затем просим  назвать только «шипящие» картинки.

6.Физкультминутка-логоритмика.

      «Как на горке».

Импровизация движений (дети с вытянутыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя).

Как на горке — снег, снег,

И под горкой — снег, снег,

И на елке — снег, снег,

И под елкой — снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь!

                  И. Токмакова

Лексическая тема : Птицы

                    

Родителям рекомендуется:

1. УПРАЖНЕНИЕ «КТО КРИЧИТ?»

Цели. Развитие речевого слуха. Упражнение в узнавании и различении звуко­вых сигналов, состоящих из 3-5 звуков.

Как кричат эти птицы. Воробей: «Чик-чирик!» Ворона: «Кар-кар!» Голубь: «Гру-гру!» Грач: «Крак-крак!» Затем логопед экранирует лицо и произносит звукоподража­ния. Картинку поднимает тот ребенок, который узнал «свою» птицу.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВОРОНА».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Описание. Дети выполняют движения и договаривают словосочетания вслед за логопедом.

На фонарь ворона села,                           Присели.

Посидела, посмотрела.                            Поворачивают голову влево - вправо.

«Кар! — она сказала громко.                - Нахмуривают   брови,   грозят   указательным

      пальчиком правой руки.

      Не капризничает Ромка?»                     Грозят указательным пальчиком левой руки.

3.УПРАЖНЕНИЕ «БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ».

Цели. Развитие импрессивной речи, различение противоположных по значе­нию прилагательных большой - маленький. Воспроизведение интонационно-рит­мического рисунка слов голубь, ворона.

Картинки с изображениями голубя и воро­ны, показать и назвать птиц, а потом отстучать ударный слог в этих словах.

4. ИГРА С РАЗРЕЗНЫМИ КАРТИНКАМИ.

Цели. Развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса. Закрепление навыков работы с разрезными картинками («фигурный»разрез». Формирование обобщающего понятия дикие птицы (в импрессивной речи).

Лексическая тема: Дикие животные

Родителям рекомендуется:

1.БЕСЕДА ПО СЮЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ.

Цели. Формирование обобщающего понятия «дикие животные» (в импрессивной речи). Пополнение активного словаря существительными - названиями жи­вотных. Развитие диалогической речи, обучение отвечать на поставленные вопросы по простым сюжетным картинкам.Задавать детям вопросы:

-Кто это? (Заяц, зайка).-Что он делает? (Прыгает, скачет).

- Кто это? (Лиса.)- Что она делает? (Бежит.)-  Кто это? (Волк.)- Что он делает? (Стоит.)

-  Кто это? (Медведь.)-  Что он делает? (Идёт.)

2.ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙКА».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Зайка в травке скок-скок. Зайка прыг за кусток. Смелый зайка не боится, не поймать его лисице.

Четыре прыжка по кругу друг за другом, держа ука-

зательные пальцы, как ушки.

Присели.

Опять четыре прыжка по кругу.

Разбегаются, логопед ловит их.

3. Отгадывание загадок:

Летом серый, зимой белый.(Заяц).                Хвост пушистый, мех золотистый,

                                                                           В лесу живет, в деревне кур крадет.( Лиса).

Кто зимой холодной                                 Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

 Бродит в лесу злой, голодный?          А когда придет весна, просыпается от сна.(Медведь).

(Волк).                                                  

4.«ЧТО ДЕЛАЮТ?»

Цели. Формирование грамматического строя речи, образование и различение глаголов 3-го лица единственного числа изъявительного наклонения, а также вопросов к этим глаголам: что делает? что делают?

-Кто это?(Зайка)-Что делает?(Скачет.)-Кто это? (Зайки.)-Что делают(Скачут.)

-Кто это?(Лиса.)-Что делает?(Бежит.)-Кто это?(Лисы.)-Что делают?(Бегут.)

-Кто это?(Медведь.)-Что делает?(Спит.)-Кто это?(Медведи.)-Что делают?(Спят.)  ---Кто это?( Волк.)-Что делает?(Рычит), Кто это?( Волки.)-Что делают?(Рычат)  

-Кто это?( Лось.)-Что делает?(Идет), Кто это?( Лоси.)-Что делают?( Идут)и т.д

5. ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЛОБОК».

Цели. Обучение слушанию сказки (с опорой на картинки), развитие умения понимать простые вопросы и отвечать на них.

-Что испекла бабка? (Колобок.)

- Куда положила? (На окно.)

- От кого убежал колобок? (От бабушки, от дедушки.)

- Кого встретил колобок? (Зайца.)

- Что сказал заяц? (Я тебя съем.) И т. п.

Лексическая тема Профессии на транспорте.

                                 

Родителям рекомендуется

1.УПРАЖНЕНИЕ « ЧТО ГДЕ? ».

Цели. Уточнение и обогащение словаря. Формирование обобщающего понятия «транспорт». Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами: на, за, около, от, из.

2.УПРАЖНЕНИЕ «ПОХЛОПАЕМ».

Цели. Воспроизведение (хлопками) интонационно-ритмического рисунка слов: трамвай, такси, метро, лодка, машина.

 Предметные картинки, предлагают показать, а потом назвать их, затем прохлопать слоги, выделяя ударный.

3.ПОДВИЖНАЯ ИГРА « ГРУЗОВИК ».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Грузовик песок везет. Удивляется народ: «Вот так чудо-чудеса,в нем песок под небеса».

 Выполняют движения, подражая  и договаривая .

Идут по кругу, изображая, что крутят руль.

Останавливаются,   поворачиваются   лицом   в круг, разводят руками, делают удивленные лица.

 Два раза наклоняют голову вправо — влево.

          Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

4.УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Цели.Формирование грамматического строя речи, обучение согласованию подлежащего и сказуемого в форме глагола 3-го лица единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения.

  Дети отвечают на вопросы :-Что это? (Машина.)-Что делает машина? (Едет.)

-Что это? (Самолет.)-Что делает самолет? (Летит.)-Что это? (Лодка.)-Что делает? (Плывет.)

5.Расскажите ребенку о таких профессиях, как шофер, летчик, капитан, машинист; на каком транспорте они работают (наземный, воздушный, водный).

 «Кто чем управляет?» Самолетом  - управляет летчик,  машиной -..  (поездом, кораблем  ...).

  6.Игра «Кто лишний? Почему?»

 Шофер, продавец, летчик, машинист.

Капитан, машинист, почтальон, кондуктор.

7. Игра «Чем управляет» Шофер управляет  … .Летчик управляет … .

Водитель управляет … .Капитан управляет … .

Лексическая тема «Транспорт»

Родителям рекомендуется: повторить транспорт (машина, автобус, трамвай, поезд, самолет, ракета, корабль, мотоцикл, грузовик), элементарные части машины (кабина, руль, педаль, кузов, колеса), назначение транспортных средств.

1.Лексико-грамматические игры и упражнения

•«Едем в гости». Усвоение категории предложного падежа с предлогом на.

«Едем» в гости в другой детский сад (к бабушке, к дедушке и т.д.). Ребенок должен сказать, на чем он поедет в гости.Я поеду на машине.Я поеду на поезде.Я поеду на трамвае.Я поеду на мотоцикле.Я поплыву на корабле.Я полечу на ракете.

2•«Предложение договори и его ты повтори». Составление предложений с союзом а.

Лодка плывет, а машина... (едет). Трамвай едет, а самолет... (летит).

Мотоцикл едет, а корабль... (плывет). Самолет  летит, а автобус... (едет).

Корабль плывет, а ракета... (летит). Ракета летит, а поезд... (едет).

3.«Дружит или не дружит?» Усвоение категории творительного падежа с предлогом с.                                

4.Закрепление знаний детей по теме.

Машина «дружит» с автобусом или глобусом?

Самолет «дружит» с ракетой или газетой?

Корабль «дружит» с лодкой или ложкой?

Трамвай «дружит» с поездом или домом?

Мотоцикл «дружит» с машиной или малиной?

Поезд «дружит» с ракетой или котлетой?

5•Чтение с выражением загадки.

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой……Это машина.

 6•Чтение с выражением и заучивание стихотворения «Шофер».

Качу,лечу во весь опор.

Я сам -шофер,и сам -мотор.

Нажимаю на педаль -и машина мчится вдаль.

Б. Заходер

    7. Развитие связной речи

  •Рифмованный рассказ-описание «Грузовик». С помощью логопеда рассказ заучивается наизусть.

Вот машина грузовая,большая-пребольшая!

Она перевозит грузы.У нее есть кузов.

Вот кабина - в ней шофер, впереди у машины мотор.

У машины крутятся все четыре колеса.

   8.Сенсорное развитие

• «Пальчиком показывай,про самолет рассказывай». Учить детей определять пространственное расположение частей предмета.

Впереди у самолета -нос.Сзади у самолета -хвост.Посередине -корпус.С одной стороны -крыло.С другой стороны- крыло.У самолета два крыла.Внизу у самолета три колеса.

Самолет летит вверх.А потом самолет летит вниз (показывает).

  9.Работа над звуковой стороной речи•«Найди картинку». Звуковой анализ слов.

Четко называет картинки по теме и просит детей назвать ту картинку, в названии которой язычок «заводит мотор»: р-р-ракета, самолет, тр-р-рамвай, автобус, кор-р-рабль, машина, вер-р-ртолет, мотоцикл, гр-р-рузовик.

Лексическая тема: Мебель

                                 

Родителям  рекомендуется  повторить  : названия основных видов мебели и их частей, назначение.

1.Лексика.Словарь ребенка включает слова :  детская мебель, спальная,  кухонная, деревянная,

 мягкая, расставлять, передвигать, фабрика, столяр, лесоруб, сборщик.

2.Грамматический строй. «Один - много» (употребление существительных в единственном и множ. числе. Стол – столы, (кровать, диван, стул, шкаф, , тумба, полка, кресло и т.д)

3.«Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме).

 Стол – столик, (кровать, диван, стул, шкаф, , тумба, полка, кресло, табурет и т.д)

4. «Для чего это нужно?» (употребление сложных предложений с союзом «для того, чтобы»)

 Для чего нужен стул? (Кровать, диван, стул, шкаф, полка, кресло ,табурет)

5. «Найди нужную часть» (усвоение предлога для) .Крышка нужна ...для (стола).

 Спинка нужна ...для (стола, стула, кресла, дивана). Дверца нужна .. .для (шкафа, тумбочки) .

 Ящики нужны ...для (стола, тумбочки, комода) Матрац  нужен ...для (кровати).

 Подлокотники нужны ...для (кресла, дивана)

6.Связная речь.

Составление рассказа - описания «Обставляем комнату (гостиную, спальню, кухню)»

Использование предлогов: в, под, на, над, около, за

С праздником!

День народного единства

Вчера мы отмечали День народного единства.

 Поподробнее можно посмотреть

 ЗДЕСЬ

Лексическая тема: «Домашние животные»

Родителям .Нужно повторить : названия домашних животных (кошка, собака, корова, лошадь, свинья), из каких частей состоит их тело, чем они питаются, какую пользу приносят; различия между домашними и дикими животными.

Лексико-грамматические игры и упражнения.

•           «Кто это?» «Кто это?» «Это животные?» «Где они живут?»

Это кошка, собака и лошадь. Это животные.

Это корова, свинья и кошка. Это животные.

Это лошадь, собака и корова. Это животные. И так далее.

•           «Дружит или не дружит ?» Усвоение различий между домашними и дикими животными.

Кошка дружит с лисой? (Нет, не дружит.)

Собака дружит с волком?

Корова дружит с медведем?

Лошадь дружит с зайчиком?

Свинья дружит с белочкой?

•          

•           « Чем угостишь ?»

Кошку угощу сыром.

Собаку угощу косточкой.

Корову угощу травкой.

Лошадь угощу овсом.

Свинью угощу хлебом.

•Чтение с выражением и заучивание потешки.

Та-ра-ра, та-ра-ра,

Ушли звери со двора,

Их хозяин поймал

И покрепче привязал.

·         Стихотворение «БЫЧОК»

                                Идет бычок, качается,

                                Вздыхает на ходу:

                              - Ох, доска кончается.

       Физкультминутка-логоритмика

•           Импровизация движений в такт стихотворения.

Я лошадка, я скачу,

Я копытами стучу:

Цок-цок, цок-цок,

Ты скачи-скачи, конек!

Сейчас я упаду.

               Развитие связной речи

•Чтение и пересказ сказки К. Д. Ушинского «Бишка». Используются книжка и игрушечная собачка.

«А ну-ка, Бишка, прочти, что в книжке написано!» Понюхала со­бачка книжку да и прочь пошла. «Не мое, — говорит, — дело книги читать, я дом стерегу, по ночам не сплю, лаю, воров да волков пугаю,' на охоту хожу, зайку слежу, уточек ищу, поноску (можно — сумку) та­щу — будет с меня и этого».

артикуляцией и голосом слог ко.

Осенний праздник

У нас прошел осенний праздник.

Фото с праздник можно посмотреть

 ЗДЕСЬ

Лексическая тема : "Домашние птицы"

Родителям

Уточнять и расширять лексический запас по теме, закреплять понимание слов,

 обозначающих существенные детали части тела птиц (хвост, клюв, лапы, крылья, оперенье), учить

различать по внешнему виду домашних птиц, продолжать учить употреблять существительные с

предлогами «в», «под», обучать понимать вопрос косвенного падежа «где?»

1.-Кто это? (птица), какая?(курица), а как вы узнали, что это птичка?

( у нее есть крылья, клюв, хвост) какого цвета у нее оперенье? Как  говорит курица?

(  ко -ко -ко) . Чем питается курочка? Как называют птенчика курицы? Где она живет?

птенцы-цыплята, живет в курятнике. Аналогично о гусе, петухе, индюшке, утке.

2.Физминутка(с движением)

Птичкой захотел я стать и руками стал махать, крылья вверх и крылья вниз, только слышен ветра

свист, я подпрыгнул, чтоб взлететь, но пришлось на землю сесть.

3. У курочки, утки, индюшки, у них у всех есть крылья, но они очень плохо летают и

поэтому живут у людей и люди о них заботятся, а они нам несут яички, как одним словом можно

назвать птиц, которые живут с людьми? (домашние птицы)

4.Что умеют делать птички? (клевать, ходить, пить, взлетать, садиться, чистить перышки)

 «Кто где спрятался?», птички будут прятаться (прячу курицу под стул, утку под стол, индюшку в

коробку–(где спряталась курочка?) – правильно, под стулом, где спряталась

 индюшка? – правильно, в коробке, где спряталась уточка? – правильно, под столом

( выделять  предлоги  голосом, ребёнок  повторяет)

Лексическая тема: «Осень»

 Родителям                           

Дети должны усвоить: основные признаки осени (похолодание, изменение окраски листьев на деревьях, опадение листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая; перелет птиц на юг и т. д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

•           «Картинки осени». Знакомство с признаками осени.

 Найти и приклеить картинки .Показываете детям по одной предметной картинке и произносите  начало предложения. Ребёнок  должн его закончить, опираясь на картинку. Затем ребёнок старается повторить предложение полностью.

Осенью бывает... (дождь).

Осенью бывает... (листопад).

Осенью бывает... (холод).

Осенью бывает... (ветер).

Осенью  бывают... (овощи).

Осенью бывают... (фрукты).

Осенью бывают... (грибы).

Осенью бывают... (желтые листья).

Осенью бывают... (красные листья).

Работа над звуковой стороной речи

•«Повтори потешки».

Желтенький листочек улетел в садочек.

Птички полетели, песенки запели.

Дима очень-очень рад: он увидел листопад.

•«Повтори дружные слова»:

листочки — грибочки;

фрукты — продукты;

помидор — мухомор;

листопад — снегопад;

птички — синички.

Физкультминутка-логоритмика

•Ребёнок изображает дождь, отстукивая указательными пальцами по столу в такт стихотворения,повторяя слова.

               «Осень».

Дождь, дождь

Целый день

Барабанит в стекла.

Вся земля,

Вся земля

От воды размокла...