С праздником!

Лексическая тема:«Новогодний калейдоскоп».

Родителям рекомендуется:

1.Работа с картинкой.

Рассмотрите с ребенком картинку и предложите ему ответить на вопрос:

- Какое это время года?

Если ребенок затрудняется, ответьте  сами. Затем проговорите вместе с ребенком и попросите его еще раз ответить на этот вопрос.

2.Прочитайте ребенку рассказ,соотнося каждое предложение с картинкой.

         На улице холодно. Везде лежит снег. Деревья стоят голые. Дети надевают теплую одежду. Это зима.

3. Упражнение «Что бывает зимой?».

Предложите ребенку повторить рассказ по вопросам и картинкам:

-  Как на улице? (На улице холодно.)

-  Что везде лежит? (Везде лежит снег.)

-  Какие стоят деревья? (Деревья стоят голые.)

-  Какую одежду надевают дети? (Дети надевают теплую одежду.)

-  Какое это время года? (Это зима.)

 4. Прочитайте ребенку стихотворение, покажите движения, подходящие к тексту:

На прогулку мы ходили                 Шагать на месте.

И снежки с тобой лепили.              Соединять ладошки крест-накрест,

Вот так, вот так                                изображая лепку снежков.

Мы снежки с тобой лепили.

                   Повторите стихотворение вместе с ребенком.

5.Игра «Новогодние подарки».

-  Посмотри, Дед Мороз подарил детям подарки.

Поочередно показывайте на каждую картинку и спрашивайте:

-  Что у Тани? (У Тани мишка.- Что у Вани? (У Вани пирамидка.)

             - Что у Ани? (У Ани кукла- Что у Алика? (У Алика мяч.)

Лексическая тема :«Зима»

Родителям рекомендуется:повторить  свойства снега (белый, холодный, рассыпчатый, тает), понятие о снегопаде, снежинках, морозе. Основные признаки зимы.

Лексико-грамматические игры и упражнения

 1 .«Ответь правильно». Развитие умения отвечать на вопросы логопеда.

Снег белый или синий?Лед твердый или мягкий?Снег капает или идет?

Зимой бывает снегопад или листопад?Лед скользкий или шершавый?

На улице мороз или жара?Зимой одеваемся тепло или легко?

Снеговика лепят или строят?На коньках катаются или качаются?

2. « Что лепили дети ?" .Составление предложений по картинкам.

Предварительно на прогулке дети лепят из снега различные предметы. Дети вспоминают, что они лепили.

Дети лепили снежки, снеговика.куклу.горку.крепость.машину,снегурочку, кролика.

3.Чтение стихотворения «Кролик».

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали на нем.

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик белый, как живой,

И с хвостом, и с головой.

За усы не тяни:

Из соломинок они!..О. Выготская

4.Заучивание отрывка из стихотворения

«Первый снег».

Утром кот принес на лапках

Первый снег!Первый снег!

Он имеет вкус и запах,

Первый снег!Первый снег!..

                               Я. Аким

5. «Найди шипящую картинку».

И слов :шапка, кофта, шуба, платок, шарф, валенки, штаны, куртка, варежки, сапоги, галоши.  Четко называть их, выделяя артикуляцией и произношением звук [ш]. Затем просим  назвать только «шипящие» картинки.

6.Физкультминутка-логоритмика.

      «Как на горке».

Импровизация движений (дети с вытянутыми руками встают на носочки, затем приседают, а в конце ложатся на коврик, изображая спящего медведя).

Как на горке — снег, снег,

И под горкой — снег, снег,

И на елке — снег, снег,

И под елкой — снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь!

                  И. Токмакова

Лексическая тема : Птицы

                    

Родителям рекомендуется:

1. УПРАЖНЕНИЕ «КТО КРИЧИТ?»

Цели. Развитие речевого слуха. Упражнение в узнавании и различении звуко­вых сигналов, состоящих из 3-5 звуков.

Как кричат эти птицы. Воробей: «Чик-чирик!» Ворона: «Кар-кар!» Голубь: «Гру-гру!» Грач: «Крак-крак!» Затем логопед экранирует лицо и произносит звукоподража­ния. Картинку поднимает тот ребенок, который узнал «свою» птицу.

2. ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВОРОНА».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Описание. Дети выполняют движения и договаривают словосочетания вслед за логопедом.

На фонарь ворона села,                           Присели.

Посидела, посмотрела.                            Поворачивают голову влево - вправо.

«Кар! — она сказала громко.                - Нахмуривают   брови,   грозят   указательным

      пальчиком правой руки.

      Не капризничает Ромка?»                     Грозят указательным пальчиком левой руки.

3.УПРАЖНЕНИЕ «БОЛЬШОЙ — МАЛЕНЬКИЙ».

Цели. Развитие импрессивной речи, различение противоположных по значе­нию прилагательных большой - маленький. Воспроизведение интонационно-рит­мического рисунка слов голубь, ворона.

Картинки с изображениями голубя и воро­ны, показать и назвать птиц, а потом отстучать ударный слог в этих словах.

4. ИГРА С РАЗРЕЗНЫМИ КАРТИНКАМИ.

Цели. Развитие зрительного внимания, мелкой моторики, конструктивного праксиса. Закрепление навыков работы с разрезными картинками («фигурный»разрез». Формирование обобщающего понятия дикие птицы (в импрессивной речи).

Лексическая тема: Дикие животные

Родителям рекомендуется:

1.БЕСЕДА ПО СЮЖЕТНЫМ КАРТИНКАМ.

Цели. Формирование обобщающего понятия «дикие животные» (в импрессивной речи). Пополнение активного словаря существительными - названиями жи­вотных. Развитие диалогической речи, обучение отвечать на поставленные вопросы по простым сюжетным картинкам.Задавать детям вопросы:

-Кто это? (Заяц, зайка).-Что он делает? (Прыгает, скачет).

- Кто это? (Лиса.)- Что она делает? (Бежит.)-  Кто это? (Волк.)- Что он делает? (Стоит.)

-  Кто это? (Медведь.)-  Что он делает? (Идёт.)

2.ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЗАЙКА».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Зайка в травке скок-скок. Зайка прыг за кусток. Смелый зайка не боится, не поймать его лисице.

Четыре прыжка по кругу друг за другом, держа ука-

зательные пальцы, как ушки.

Присели.

Опять четыре прыжка по кругу.

Разбегаются, логопед ловит их.

3. Отгадывание загадок:

Летом серый, зимой белый.(Заяц).                Хвост пушистый, мех золотистый,

                                                                           В лесу живет, в деревне кур крадет.( Лиса).

Кто зимой холодной                                 Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

 Бродит в лесу злой, голодный?          А когда придет весна, просыпается от сна.(Медведь).

(Волк).                                                  

4.«ЧТО ДЕЛАЮТ?»

Цели. Формирование грамматического строя речи, образование и различение глаголов 3-го лица единственного числа изъявительного наклонения, а также вопросов к этим глаголам: что делает? что делают?

-Кто это?(Зайка)-Что делает?(Скачет.)-Кто это? (Зайки.)-Что делают(Скачут.)

-Кто это?(Лиса.)-Что делает?(Бежит.)-Кто это?(Лисы.)-Что делают?(Бегут.)

-Кто это?(Медведь.)-Что делает?(Спит.)-Кто это?(Медведи.)-Что делают?(Спят.)  ---Кто это?( Волк.)-Что делает?(Рычит), Кто это?( Волки.)-Что делают?(Рычат)  

-Кто это?( Лось.)-Что делает?(Идет), Кто это?( Лоси.)-Что делают?( Идут)и т.д

5. ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «КОЛОБОК».

Цели. Обучение слушанию сказки (с опорой на картинки), развитие умения понимать простые вопросы и отвечать на них.

-Что испекла бабка? (Колобок.)

- Куда положила? (На окно.)

- От кого убежал колобок? (От бабушки, от дедушки.)

- Кого встретил колобок? (Зайца.)

- Что сказал заяц? (Я тебя съем.) И т. п.

Лексическая тема Профессии на транспорте.

                                 

Родителям рекомендуется

1.УПРАЖНЕНИЕ « ЧТО ГДЕ? ».

Цели. Уточнение и обогащение словаря. Формирование обобщающего понятия «транспорт». Обучение пониманию пространственных отношений, выраженных предлогами: на, за, около, от, из.

2.УПРАЖНЕНИЕ «ПОХЛОПАЕМ».

Цели. Воспроизведение (хлопками) интонационно-ритмического рисунка слов: трамвай, такси, метро, лодка, машина.

 Предметные картинки, предлагают показать, а потом назвать их, затем прохлопать слоги, выделяя ударный.

3.ПОДВИЖНАЯ ИГРА « ГРУЗОВИК ».

Цели. Координация речи с движением. Закрепление умения договаривать сло­восочетания.

Грузовик песок везет. Удивляется народ: «Вот так чудо-чудеса,в нем песок под небеса».

 Выполняют движения, подражая  и договаривая .

Идут по кругу, изображая, что крутят руль.

Останавливаются,   поворачиваются   лицом   в круг, разводят руками, делают удивленные лица.

 Два раза наклоняют голову вправо — влево.

          Тянутся на носочках, подняв руки вверх.

4.УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО ДЕЛАЕТ?»

Цели.Формирование грамматического строя речи, обучение согласованию подлежащего и сказуемого в форме глагола 3-го лица единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения.

  Дети отвечают на вопросы :-Что это? (Машина.)-Что делает машина? (Едет.)

-Что это? (Самолет.)-Что делает самолет? (Летит.)-Что это? (Лодка.)-Что делает? (Плывет.)

5.Расскажите ребенку о таких профессиях, как шофер, летчик, капитан, машинист; на каком транспорте они работают (наземный, воздушный, водный).

 «Кто чем управляет?» Самолетом  - управляет летчик,  машиной -..  (поездом, кораблем  ...).

  6.Игра «Кто лишний? Почему?»

 Шофер, продавец, летчик, машинист.

Капитан, машинист, почтальон, кондуктор.

7. Игра «Чем управляет» Шофер управляет  … .Летчик управляет … .

Водитель управляет … .Капитан управляет … .