Зимние забавы.Новый год

Родителям  рекомендуется:

1. Побеседуйте с ребенком о приближающемся празднике. Расскажите о том, что это праздник наступления нового года. Выясните, помнит ли малыш, кого ждут в этот день с подар­ками все дети.

2. Предложите малышу повторить вслед за вами слова и словосочетания: Новый год, елка, Дед Мороз, Снегу­рочка, праздник, хоровод, подарки.

3. Привлеките малыша к украшению елки. Рассмотрите с ним елочные игрушки. Помогите рассказать, какие они. От­работайте произношение прилагательных легкий, блестящий, хрупкий, яркий, стеклянный.

4. Прочитайте ребенку стихотворение. Предложите под­сказать недостающие слова.

Он с седою бородой.                                                                                                  Шуба, посох со звездой.                                                                                                       Он подарки нам принес,                                                                                      Добрый... (Дедушка Мороз).

      4. Ай да зимушка – зима

Как украсила дома!Побелила всё вокруг,

На всех крышах белый пух.Будут горки во дворе,

На забаву детворе.Любят зиму, ребятишки?......(Да)

     5. Какая погода может быть зимой? Если на улице идёт снег, то погода…

Снег – (снежная).Мороз – (морозная).Ветер – (ветреная).Холод –

(холодная)

      6.«Доскажи словечко».

Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом.  Поиграем со словом «снег».

«Тихо, тихо, как во сне, падает на землю..... (Снег.)

С неба всё скользят пушинки — серебристые..... (Снежинки.)

Все бегут вперегонки, все хотят играть в..... (Снежки.)

Словно в белый пуховик нарядился...... (Снеговик.)

      7.«Назови ласково».

Хоть зима всё заморозила и замела, но мы любим её и ласково называем как? (Зимушка).

Мороз – (морозец).Лёд – (ледок).Холод – (холодок).Снег – (снежок).Снежинка –

(снежиночка).Елка – (елочка)Санки – (саночки)Горка – (гор

Зимующие птицы

Родителям рекомендуется:

1.  Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встре­чаются зимой в городе. Произнесите четко сами их названия, а потом попросите ребенка повторить вслед за вами: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица.

2.  Рассмотрите изображения зимующих птиц на картин­ках. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите вни­мание ребенка на части тела птицы: голову, хвост, крылья. Покажите перья, которыми покрыто тело птицы. Пусть ребёнок учится произносить эти слова.

3.     Прочитайте ребенку стихотворение.

                                   КОРМУШКА

Рано утром на опушке                                                              Мы повесили кормушку                                            

Для щеглов, и для синичек,                                                                                       И для всех голодных птичек.                                                                                       Не едите вы с ладошки                                                                                     Зерна, семечки и крошки —                                                                                  Прилетайте на опушку,                                                                                  Угощенье ждет в кормушке.

4. Помогите ребенку сделать из подручного материала (на­пример, из коробки от молока) кормушку для птиц. Повесьте кормушку за окно. Пусть малыш насыплет в нее пшена и хлебных крошек, а потом наблюдает за прилетающими к кор­мушке птицами. Расскажите ему о том, почему птиц нужно подкармливать зимой. Пусть он не забывает наполнять кор­мушку каждый день.

5. Расскажите и покажите ребенку, что делают птицы: при­летают, садятся, клюют, чистят перышки, улетают. Предложи­те ребенку произнести эти слова.

6. Прочитайте ребенку рассказ В. Зотова «Синица». Предло­жите рассказать, что малыш узнал об этой птице из рассказа.

Зима.Изменения в природе.

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое насту­пило. Повторите вместе с ним слово зима. Попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите ответ на вопрос:

—  Какое сейчас время года?

—  Сейчас зима.

Потренируйте ребенка в произношении слов сугроб, сне­жинка, сосулька, снегопад, хлопья.

2.         Побеседуйте с ребенком во время прогулки о зиме, понаблюдайте ее приметы. Рассмотрите, какими разными бывают  снежинки. Прочитайте ребенку стихотворение о снежинках.

                                                СНЕЖИНКИ

Стою и снежинки в ладошку ловлю.                                                                                                      Я зиму, и снег, и снежинки люблю.                                                                                                               Но где же снежинки? В ладошке вода!                                                                                              Куда же исчезли снежинки? Куда?                                                                                             Растаяли хрупкие льдинки-лучи...                                                                                                         Как видно, ладошки мои горячи.

3. Рассмотрите с ребенком снег и лед, помогите их сравнить. Предложите повторить за вами:

Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. Лед гладкий, блестящий, твердый.

4. Предложите ребенку послушать, а затем повторить вслед за вами рассказ о зиме.

•  Наступила зима. Кругом лежит снег. На реках лед. На улице мороз. Все вокруг белое.

 О чем можно сказать:

Морозный что? — день, вечер, ветер…

Холодная что? — … (погода, зима, ночь, сосулька…).

Снежное что? — … (дерево, облако, озеро…).

Ледяные что? — … (дороги, сосульки, горки…).

         5.«Назови ласково»: буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Снег-снежок                Сосулька — сосулечка

Мороз- морозец           Дерево- деревце

Ветер- ветерок             Горка — горочка

Лёд- ледок                    Холод- холодок

Зима- зимушка         Санки- саночки

      6.Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».

Раз, два, три, четыре, пять,                Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять.             Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили,                     «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили,                «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались,               Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись.                     Ладошки кладут на стол одной и другой стор.

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли.              «Едят ложкой» суп

          7.«Подбери словечко»

Мороз (что делает?) — трещит, щиплет, кусает…

Метель (что делает? — вьется, бушует, воет, метет… .

Снег (что делает?) — идет, летит, падает, кружится… .

Дети (что делают?) — гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

         8.«Какой? Какая? Какое?»

Какая зима? – (холодная, снежная, морозная, …).

Какой снег? — (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий,  искристый, хрустящий, блестящий,…).

Какой день? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).

Какая ночь? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).

Какой лед? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).

Какая сосулька? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).

      9.Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Зимовье».

Выясните, кто из ее героев понравился малышу и почему.

Дикие животные наших лесов.

Родителям рекомендуется:

1. Выясните, знает ли ребенок диких животных, живущих в наших лесах. Рассмотрите с ним картинки, изображающие диких животных. Пусть малыш показывает и называет картинки: волк, лиса, медведь, заяц, еж.

2.  Объясните, что это дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

3.  Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных. Сможет ли он сам образовать названия детенышей диких животных? Предложите ему повторить вслед за вами предложения:

У волка — волчонок (волчата).

У лисы — лисенок (лисята).

У медведя — медвежонок (медвежата).

У зайца — зайчонок (зайчата).

4. Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой  мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться  от холода. Предложите ребенку повторить вслед за вами предложения:

Зимой медведь спит в берлоге.

Зимой заяц в белой шубке, а летом — в серой.

Зимой волк ходит злой, голодный.

5. Прочитайте ребенку стихи о диких животных. Может  быть, у него появится желание повторить их вместе с вами, а  потом самостоятельно.

Хвост пушистый у лисицы,                                                                                          Им не зря она гордится.

Серый волк крадется в чаще,                                                                                    Очень страшный, настоящий.

Спать залег в берлогу Мишка.                                                                                      Не шумите! Тише! Тише!

6. Загадайте и объясните ребенку загадку, а потом предложите повторить ее текст вслед за вами.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной. (Медведь)

  7.Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Колобок». Выясните, запомнил ли малыш, каких животных и в  каком порядке встречал Колобок, чем закончилась сказка.

Выучите стихотворение.Медведь будет говорить грубым, толстым голосом.

Ты куда идешь, медведь?

В город, елку поглядеть.

Да на что тебе она?

Новый год встречать пора.

 Где поставишь ты ее?

В лес возьму, в свое жилье.

Что ж не вырубил в лесу?

Жалко. Лучше принесу.

Лексическая тема "Профессии на транспорте"

Родителям рекомендуется: Познакомьте ребенка с видами транспорта: дорожным (автобус, троллейбус, маршрутное такси, легковая и грузовая машины), железнодорожным (поезд, трамвай), воздушным (самолет, вертолет), водным (теплоход, катер, баржа), подземным (метро). Во время прогулки по городским улицам предложите ребенку показывать и называть транспорт, определять его вид.

          Отгадай загадку.
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей!
                          (Транспорт).
Летит самолёт: произнесение звука [л] – [л] – [л].
Гудит пароход: произнесение звука [ы] – [ы] – [ы].
Прокололась шина у машины: произнесение звука [ш] – [ш] – [ш].
Насос: произнесение звука [с] – [с] – [с].
Машины едут по мокрой мостовой: произнесение слогов "ша – шу – ши - шо".
Сигналит машина: произнесение на одном выдохе "би – би – би".
Гудит поезд: произнесение на одн ом выдохе "ту – ту - ту".

             «Исправь предложение»

Машина – это наземный транспорт.
 Пароход – это воздушный транспорт.  (Пароход – это водный транспорт).
 Поездом управляет лётчик.( Поездом управляет машинист).
А чем управляет лётчик? (Самолётом).

              Физкультминутка "Самолёт"
Руки в стороны – в полёт.

Отправляем самолёт. (Руки в стороны.)
Правое крыло вперёд, (Поворот через правое плечо.)
Левое крыло вперёд, (Поворот через левое плечо.)
Полетел наш самолёт. (Руки в стороны.)

         Составь рассказы по схеме.

            Ответьте на такие вопросы:

1.    Из каких частей состоит?

2.    Чем приводится в движение?

3.    Где движется этот транспорт?

4.    Для чего используется?

5.    Кто управляет этим видом транспорта?

Этот транспорт состоит из кузова, колёс, руля, сидений, окон.

Этот транспорт приводится в движение бензином.

Этот транспорт движется по земле.

Он используется для перевозки людей.

Им управляет водитель.   (Автобус)

Лексическая тема "Транспорт"

1. Возвращаясь с ребенком из детского сада, обратите его внимание на транспорт, который движется по улицам. Предложите ребенку произнести слово транспорт сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Объясните, что транспорт — это самые разные машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает пассажирский и грузовой.

2. Предложите ребенку показать и назвать транспорт: автобус, троллейбус, трамвай, метро, маршрутное такси.

3. Рассмотрите с ребенком грузовую машину, помогите ему запомнить, где у грузовика расположены кабина, капот, кузов, колеса, фары. Пусть он покажет и назовет эти части машины.

4. Вырежьте из цветной бумаги три квадрата, два кружка, один прямоугольник. Предложите ребенку собрать из этих деталей плоскостное изображение грузовой машины. Пусть он сам соберет ее и покажет, где у нее капот, кабина, кузов, колеса, фары.

5. Загадайте и объясните ребенку загадку. Может быть, у него появится желание повторить ее текст вслед за вами.

На такси и самосвале, на пожарной и на «скорой»

 — Вы, конечно, их узнали

 — Трудятся весь день... (шоферы).

Пьет бензин как молоко, может бегать далеко, возит грузы и людей. Ты знаком, конечно, с ней. Носит обувь из резины, а зовут ее... {машина).

6. Прочитайте ребенку стихотворение С. Маршака «Вот какой рассеянный». Выясните, запомнил ли малыш, каким транспортом пользовался рассеянный.

7. Побеседуйте с ребенком о профессиях людей, работающих на транспорте. Обратите внимание  на шофера автобуса или маршрутного такси, водителя трамвая или троллейбуса, кондуктора, контролера, дежурного по станции . Объясните, в чем заключается работа этих людей. Предложите повторить названия этих профессий: шофер, водитель, кондуктор, контролер, дежурный по станции.

8.Задайте ребенку вопросы. Предложите ответить на них:

— Кто водит машину?

— Машину водит шофер.

— Кто водит трамвай?

— Трамвай водит водитель.

— Кто продает билеты?

— Билеты продает кондуктор.

— Кто дежурит в метро на перроне?

— На перроне стоит дежурный по станции.

9. Прочитайте ребенку стихотворение.

По городу трамваи, троллейбусы идут, их по своим маршрутам водители ведут.

Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок, они без опозданья тебя доставят в срок.

10. Прочитайте ребенку стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа». Выясните, понравился ли ему главный герой и почему.

                                                     

Лексическая тема "Мебель"

Родителям рекомендуется:

1. Вместе с ребенком рассмотрите мебель, которая есть у вас дома. Поупражняйте ребенка в назывании предметов мебели. Побеседуйте об их назначении.

2. Рассмотрите детский стульчик, покажите его части, четко произнесите названия частей стула: сиденье, спинка, ножки. Поупражняйте ребенка в назывании частей стула.

3. Выполните с малышом подвижные упражнения. Похвалите ребенка, если он будет не только выполнять движения, но и договаривать за вами стихотворные строчки.

                                 СТУЛ

Это стул. Сиденье, спинка, (К прямой правой ладони присоединяем согнутую левую, чтобы                   получился «стульчик»).

А на спинке две картинки. (Показываем два пальчика на правой руке).

А еще четыре ножки, (Показываем по два пальчика на обеих руках).

Чтоб сидеть под стулом кошке. (Приседаем, делаем из ладошек «ушки». )

4. Используя картинки с изображениями мебели или игрушечную мебель, поиграйте с ребенком в игры «Что исчезло?», «Что появилось?»

Поставьте перед ребенком игрушечные столик, стульчик и кроватку(Или картинки).

Предложите показать и назвать их. Попросите ребенка отвернуться. Поставьте в ряд еще один предмет, например шкафчик. Когда ребенок повернется обратно, спросите его, что появилось.

5. Прочитайте малышу русскую народную потешку.

Как у нашего кота

Колыбелька хороша,

 А у Мити моего

Есть получше его.

6.Уточнение произношения согласных звуков.

Выразительно читаем стихотворение, предлагаем ребенку вместе произносить

слоги и слова.

                ДОМ

Строим дом — ом, ом, впятером — ом, ом.

 Вот окошко, крыша вот. От-от-от, от-от-от.

Кубик красный, кубик синий. Подвозите на машине.

Подвозите на машине. Кубик красный, кубик синий.

Дом растет — от, от, видит кот — от, от.

Крыша вот, а вот труба. Ба-ба-ба, ба-ба-ба.

Кубик красный, кубик синий Подвозите на машине.

Подвозите на машине Кубик красный, кубик синий. 

Лексическая тема "Обувь"

Родителям рекомендуется:

1.Научите ребёнка произносить слова: БОТИНКИ, ТУФЛИ, САПОГИ, ТАПКИ,

 БОСОНОЖКИ.

Объясните, что всё это ОБУВЬ. Научите его произносить это слово.

2. Рассмотрите с ребенком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что все это — обувь. Произнесите слово вместе с ребенком, а потом предложите ребенку произнести его самостоятельно. 

3. Обратите внимание ребенка на некоторые детали обуви: носок, задник, каблук, язычок, шнурки. Отработайте произношение этих слов с ребенком. 

4. Побеседуйте о том, какую обувь носят осенью, почему осенью нужна непромокаемая обувь. 

5. Рассмотрите изображения предметов обуви на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их. 

6. Предложите ребенку рассказать об одной из пар его обуви, предварительно послушав ваш рассказ: 

• Это сапоги. Они синие, резиновые, теплые. В них можно ходить по лужам. 

7. Научите ребенка отвечать на вопросы: 

— Что обувают на ноги? 

— Какую обувь ты знаешь? 

— Какую обувь носят осенью? Почему? 

8.Найдите с ребёнком картинки с изображением ОБУВИ, названия которой мы выучили.

 Наклейте их в тетрадь. Наверху напишите слово ОБУВЬ, внизу – названия. Объясните ребёнку, что вы написали.

9.Научите ребёнка отвечать на вопросы:

-Что обувают на ноги?

-Какую обувь ты знаешь?

-Что обувают осенью? Почему?

10.Выучите с ребёнком загадку. 

Отгадай загадку,кто мы?

        В ясный день сидим мы дома,

        Если дождь ,у нас работа-

        Топать,шлёпать по болотам.(Сапоги)

11.Помогите ребёнку ответить на вопросы:

Ботинки из резины (какие?).Тапочки из кожи (какие?).Туфли из замши (какие?).

12. Прочитайте ребенку украинскую народную сказку «Как кот ходил с лисом сапоги покупать».Выясните,что ребёнку понравилось?

Лексическая тема "Одежда"

Родителям рекомендуется:Расширение,уточнение словаря по теме«Одежда»(одежда,фабрика,магазин,пальто,плащ,куртка,платье,

брюки,юбка,сарафан,кофта,рубашка,футболка,шорты,гольфы,майка,

трусы, носки,шарф,комбинезон,шарф,джинсы.

        

              «Летом и осенью»

Летом носят лёгкие платья,а осенью?.........

(Тёплые шерстяные платья)

Летом носят лёгкие шёлковые сарафаны,а осенью?...

(Тёплые вельветовые сарафаны)

Летом носят лёгкие хлопчатобумажные футболки,а осенью?....

(Тёплые непромокаемые комбинезоны)

               

             «Раздели на слоги»

Делим слова на слоги,нужно прохлопать по слогам.

Свитер. Сви-тер. В этом слове два слога.

Рубашка.Ру-баш-ка. В этом слове три слога.

Сарафан.Са-ра-фан.В этом слове три слога.

Рукавицы.Ру-ка-ви-цы.В этом слове четыре слога.

         « Закончи слово»

Паль...(то) Пальто.  Сви...(тер) Свитер. Рубаш...(ка) Рубашка.

Юб....(ка) Юбка. Фут...(болка)  Футболка.   Пла...(тье) Платье.

Пла...(щ) Плащ.

         « Один-много»

Сарафан.... (Сарафаны).Плащ.....(Плащи). Футболка....(Футболки).

Юбка.....(Юбки). Куртка....(Куртки). Рубашка...(Рубашки).Пальто...(Пальто) . Майка...(Майки).

Лексическая тема " Части тела"

Родителям рекомендуется:
* Активизировать, уточнить, закрепить словарь по теме «Части тела».
* Продолжать учить употреблять существительные в творительном падеже.
* Продолжать учить составлять предложения с опорой на предметные картинки.
Изображение мальчика и девочки.
– Кто это ? (Мальчик и девочка).
– Что это у мальчика ? (Голова). – Что это у девочки ? (Живот). – Что это у мальчика.? (спина). – Что это у девочки.? (Ноги). – Что это у мальчика? (Руки). – А это что на руках? (Пальцы). – Посмотрите на лицо мальчика. Что это? (Глаза, рот, нос, уши, брови, лоб, язык, зубы).
Физминутка.
Это глазка. Вот. Вот. Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот. Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп, хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Ой, устали. Вытрем лоб.
* «Посмотри внимательно»
Ложка – Чем мы будем брать ложку? (руками).
Хлеб – Чем будем жевать хлеб? (Ртом).
Книга – Чем будем рассматривать книгу? (Глазами).
Цветы – Чем будем нюхать цветы? (Носом).
Магнитофон – Чем будем слушать музыку? (Ушами).
Яблоко – Чем будем кусать яблоко? (Зубами).
Мороженое – Чем будем лизать мороженое? (Языком).
Мяч – Чем будем пинать мяч? (Ногой).
* «Чем делали?»
«Потопали ногами. – Чем топали?
Похлопали руками. – Чем хлопали?
Пальцами рук пошевелили. – Чем шевелили?
Глазами посмотрели вверх, вниз. – Чем смотрели?
Подвигали бровями. – Чем двигали?
Покивали головой. – Чем кивали?»
Составление предложений по картинкам.
«- Я нюхаю духи носом.» и т.д.

Лексическая тема "Домашние животные"

Родителям рекомендуется:

Расширять представления о домашних животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании. Закрепление знаний о внешних признаках и повадках домашних животных (кошки, собаки). Уточнение знаний об особенностях внешнего вида коровы , лошади,собаке,кошке.

Родителям рекомендуется:

·     рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;

·     рассмотреть игрушки, изображающие домашних животных;

·     привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

·     понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;

·     формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

·     разучить стихи о животных, разгадывание загадок о домашних животных.

“Звуки поменялись местами”

Ой, кричат вокруг хозяйки,

В огород забрались майки (зайки).

Здесь хорошее местечко–

Протекает мимо печка (речка

Сшил себе котёнок тапки, чтоб зимой не мёрзли шапки (лапки)

Поиграйте с ребенком в игру:

Дидактическая игра «У кого – кто»

        У кошки – котята

        У собаки – щенята

        У свиньи – поросята

        У коровы – телята

        У лошади  - жеребята

        

Дидактическая игра «Кто как голос подает»        

        Корова – мычит (му-у)

        Собака – лает (гав-гав)

        Свинья – хрюкает (хрю-хрю)

        Лошадь – ржет (иго-го)

        Овца – блеет (бе-е)

        Кошка – мяучет (мяу)

Дидактическая игра «Назови ласково»

        кошка – кошечка

        собака – собачка

        лошадь – лошадка

        овца – овечка

        коза – козочка

Дидактическая игра «Кто где живет»

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Собака – в будке

Свинья – в свинарнике

Овца – в овчарне 

Отгадать загадки:

У кого рога?

У кого мягкие лапки?

У кого вымя?

У кого щетина?

У кого пятачок?

Дидактическая игра «Кто чем питается»

Собака – косточкой, мясом

Кошка – молоком, рыбой

Лошадь – овсом

Корова – травой, сеном

Кролик – капустой

Тема недели "Фрукты"

Родителям рекомендуется:

1.Сделай дыхательную гимнастику (5-7 раз):

• Понюхай апельсин: сделай легкий вдох, плечи не поднимай, а выдыхая, скажи: «Ах! Какой душистый апельсин!»

2.Рассмотри картинку. Назови все одним словом.

3.Раскрась фрукты и назови их с цветом: красное яблоко, синяя слива, фиолетовый виноград, желтый банан, зеленая груша и т.п.

4.Дай полные ответы на вопросы:

-   Где растут фрукты? (Фрукты растут в саду, на деревьях, а виноград растет на лозе.)

-   Как называют деревья, на которых
растут фрукты? (Фруктовые деревья.)

-   Как называют сад, в котором растут фрукты? (Фруктовый сад.)

-   Какую пользу приносят фрукты?

5.Назови фрукты во множественном числе и ласково.

Описательный рассказ

6. Раскрась сливу, абрикос, грушу и яблоко.

7. Скажи, какие фрукты по величине, цвету, форме, вкусу, запаху, сочные ли.  

8. Рассмотри картинки.

10. Выучи стихотворение:

Веточки на яблоньке поникли от печали,

Яблочки на веточках висели и скучали.

Девочки и мальчики ветки раскачали,

Яблочки о землю громко застучали

11.Раскрась картинку.

Тема недели: "Осень, Овощи"

Родителям рекомендуется:

1.Уточнение, расширение словаря по теме: Осень.Овощи.

Осень, дождь, туман, туча, ветер, день, ночь, утро, вечер,

дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг,

квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный,

красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть,

опадать, желтеть, краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они,

мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче,

шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у,под

Я, мы, ты, вы, он, она, оно. Огород, грядка, парник, теплица, овощи,

они, мой, моя, вверху, внизу, слева, справа, посредине корзина, морковь,

ведро,лопата, грабли,помидор, репа, клубень, ботва, круг, квадрат, треугольник,

свёкла, картофель, огурец,красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

т квадратный,реугольный, длинный, вкусный, сладкий, кислый, соленый,

собирать, таскать, копать, срезать.

2.Рекомендуется обратить на улице внимание детей на деревья, какие стали листья(желтые, красные, разноцветные), рассмотреть  опавшие листья, собрать осенний букет листьев, сделать дома гербарий  из осенних листьев. Рассказать детям о том, как изменилась погода,  стало холоднее, часто идет дождь, люди теплее одеваются, раскрывают зонты, чтобы не промокнуть под дождём. 3.«Физминутка!» Вдруг закрыли небо тучи,                     (Поднимаются на носочки, Начал капать дождь колючий                       поднимают вверх руки) Долго дождик будет плакать, Разведет повсюду слякоть             (Приседают, держат руки на поясе) Грязь и лужи на дороге, Поднимай повыше ноги.     (Ходьба на месте, высоко поднимая колени) 4.Речь с движением. Репа здесь у нас растёт.Открывай пошире рот.   (Открываем  рот) Нужно рот сильней открыть,чтобы репу положить. (Открываем широко рот) 5.Пальчиковая гимнастика "Дождик" Дождик, дождик  целый день                 (Стучи пальчиками поочерёдно) Барабанит в стекла. Вся земля,вся земля                            (Сжимаем и разжимаем кулачки) От воды размокла... 6.Отгадывание загадок. Красный нос в землю врос,а зелёный хвост снаружи. Нам зелёный хвост не нужен,нужентолько красный нос.(Морковка) Что за скрип?Что за хруст?Это что ещё за хруст? Как же быть без хруста,если я ….(Капуста) 7.Игра «Обед для волка» -Сделаем салат из чего?(Из свёклы).Какой получится салат? (Свекольный) -Сделаем салат из чего?(Из капусты). Какой получится салат?(Капустный) -Сделаем пюре из чего?(Из картофеля).Какое получится пюре?(Картофельное) -Сделаем икру из чего?(Из кабачков).Какая икра получится?(Кабачковая) -Угостим волка соком из чего?(Из моркови).Как называется  сок  из моркови? (Морковный)